一分钟教育

一分钟教育 李轶君 著 山西教育出版社 2010-01 定价：26.80

内容简介

    说起教育孩子，很多家长平时所实施的大都是摆事实、讲道理、苦口婆心、声疾色厉、语重心长，好似公开演讲般慷慨激昂，又如单口相声般巧舌如簧。对于三皇五帝般悠长的长篇大论，很多人把它叫做“教育”，但孩子只把它当作“唠叨”，充耳不闻。     其实，对于6岁前的孩子，千言万语有时不如一句话。最有效的教育就存在于最简单的行为、语言和方法中，而不存在于纷繁复杂的理论中，存在于1分钟的表扬、鼓励、沟通中，而不在于1小时的长篇大论中。
    本书挑选了101个困扰年轻父母的教、养难题，辅以大量翔实生动的、就发生在我们身边的实例，以1分钟教育——1分钟沟通、1分钟奖励、1分钟磨练、1分钟鼓励、1分钟表白、1分钟坚持、1分钟纠正、1分钟放权、1分钟游戏、1分钟创造、1分钟礼仪、1分钟运动、1分钟营养的思路找到与之相应的简单方法，献给广大父母。

目录     第1章 1分钟沟通——提高父母与宝宝的心灵契合度 9     方法1：提出要求时多用肯定句 9     方法2：不要用恐吓的语言阻止孩子 11     方法3：让孩子听到你的话，先要吸引他的注意 12     方法4：做宝宝的忠实听众 13     方法5：给亲子沟通加点“盐” 14     方法6：用图画架起通往宝宝内心的桥梁 15     方法7：无声的交流更有效 15     第2章 1分钟奖励——南风的力量 17     方法8：把宝宝的优秀贴在墙上 17     方法9：有时做错事也要奖励 18     方法10：尽量避免物质奖励 19     方法11：花样百出的精神奖励 20     方法12：不要拖延，奖励是件着急事 21     方法13：别让奖励变得像吃饭一样平常 22     第3章 1分钟磨炼——提高宝宝的抗挫能力 23     方法14：去雪地里打个滚 23     方法15：尝一尝失败的滋味 24     方法16：抚慰宝宝的失落情绪 25     方法17：鼓励宝宝不服输的精神 26     方法18：坚强的意志是抗挫折的有力武器 27     方法19：延迟满足，锻炼宝宝的忍耐力 27     方法20：揭下宝宝身上“怕羞”的标签 28     第4章 1分钟鼓励——培养自信的宝宝 29     方法21：告诉孩子“你真棒” 29     方法22：帮助宝宝体验成功 30     方法23：让孩子做个小老师 31     方法24：发现特长，培养才艺宝贝 32     方法25：借他人之口表扬孩子 33     方法26：“走自己的路，让别人说去吧” 34     第5章 1分钟表白——告诉宝宝“我爱你” 34     方法27：童年的幸福关乎孩子一生发展 35     方法28：爱要说，爱要做 36     方法29：清晨与临睡的一个吻 37     方法30：充满爱与鼓励的拥抱 38     方法31：共度一段美好时光 39     方法32：一起寻找爱的宝藏 40     第6章 1分钟放权——培养宝宝的责任感 41     方法33：在劳动中培养宝宝的责任感 41     方法34：大胆放手，让宝宝自己的事情自己做 43     方法35：学会检讨，小宝宝“一人做事一人当” 43     方法36：在生活中培养宝宝的责任感 44     方法37：允许孩子参与家事决定 45     方法38：给孩子犯错误的权利 46     第7章 1分钟坚持——让好习惯生根发芽 47     方法39：坚持每天为宝宝阅读 47     方法40：坚持用大人的语言和宝宝交流 48     方法41：坚持带宝宝去锻炼 50     方法42：坚持以正面语言评价宝宝 51     方法43：坚持严格的行为训练 52     方法44：坚持各方面做到以身作则 53     第8章 1分钟纠正——将坏习惯连根拔去 54     方法45：戒除吮手指习惯，要先了解宝宝的吮吸心理 54     方法46：用比较激励法纠正乱放东西的坏习惯 55     方法47：找到宝宝说脏话的缘由 57     方法48：丢三落四的孩子不能特殊照顾 58     方法49：“顺手牵羊”的宝宝也需要保护自尊心 59     方法50：对发脾气的宝宝采取“冷处理” 60     方法51：让不爱洗澡的宝宝对水产生兴趣 61     方法52：三心二意的宝宝需要安静的环境 62     方法53：用竞赛的方式激发爱磨蹭的宝宝 63     方法54：松开手，宝宝将不再懒惰 64

第9章 1分钟游戏——激发宝宝学习的兴趣 65     方法55：越会玩的孩子越聪明 65     方法56：快乐又省钱的民间游戏 67     方法57：原来故事可以这样讲 68     方法58：到大自然去转一转 69     方法59：5个小游戏，提升孩子的专注力 70     方法60：6个小游戏，锻炼孩子的记忆力 71     第10章 1分钟创造——我家宝宝是天才 73     方法61：呵护孩子的好奇心 73     方法62：松开孩子想象这匹野马的缰绳 74     方法63：勤做“灵感脑体操” 76     方法64：天才的创造离不开观察 77     方法65：独立思考产生主动创造 78     方法66：鼓励宝宝“搞破坏” 78     方法67：音乐创造奇迹 80     方法68：10个方法开发孩子的右脑功能 81     第11章 1分钟礼仪——打造人见人爱的“社交宝贝” 82     方法69：让好奇宝宝学会不插嘴和打断别人 82     方法70：让宝宝做个快乐的小主人 83     方法71：教宝宝招待客人的礼仪 84     方法72：引导宝宝和小客人和平相处 86     方法73：教宝宝正确的用餐礼仪 87     方法74：引导“人来疯”的宝宝热情而有礼 89     方法75：公共场合的礼仪预防是关键 91     方法76：教宝宝接打电话的礼仪 92     第12章 1分钟冒险——培养宝宝的生存能力 93     方法77：给宝宝制定一份家务劳动计划 93     方法78：6岁小孩也会做饭 95     方法79：让宝宝从小就会自己照顾自己 96     方法80：让宝宝做自己的“财政部长” 97     方法81：让宝宝勇敢地一个人睡觉 98     方法82：提高宝宝的突发应变能力 99     第13章 1分钟运动——给宝宝一个健康好身体 100     方法83：婴儿在按摩、护理中运动 100     方法84：“爬”出的健康活力 101     方法85：“走”好宝宝人生的第一步 102     方法86：椅子、沙发、楼梯都是运动场 104     方法87：半岁就开始畅游人生 105     方法88：引导宝宝爱上一种健身的方式 106     第14章 1分钟健康——好营养让宝宝更茁壮 107     方法89：早睡早起，才能三餐规律 107     方法90：牛奶，最适合宝宝的天然饮料 108     方法91：鸡蛋，宝宝最好的营养来源之一 110     方法92：豆制品，摄取蛋白质的好选择 111     方法93：少吃零食以免妨碍正餐 111     方法94：少喝饮料，多喝白开水 112     方法95：参与厨房劳动，让孩子远离挑食 113     方法96：让孩子吃他自己喜欢的食物 114     方法97：用海鲜美味调动宝宝的食欲 115     方法98：水果对宝宝的健康很重要 117     方法99：在游戏中让宝宝爱上蔬菜 118     方法100：肉的营养万万不可少 119
    方法101：五道美食助宝宝个子高高 120
引言 0～6岁，每1分钟都很关键     童年的珍贵不仅在于它的纯真美好、无忧无虑，更在于它为整个人生所奠定的基础。人生中所听到第一声呼唤、所看到的第一个眼神、所接受的第一个命令……是正确的还是错误的？是关爱的还是冷漠的？学龄前的儿童就像一块巨大的海绵，不错过每一分每一秒，贪婪地吸收着他所触及到的一切，并以不可思议的能力转化为他成长的养分和动力。0～6岁，每一刻都会影响到一生的发展，每一分都堪称是教育的关键。     0～6岁是学习的关键期     “3岁开始写诗，4岁用世界语写剧本，5岁前用8国语言表达思想，同时在音乐、美术、文史、数学方面才能超群，身心健康发展，富有爱心。”——这份特殊的简历属于美国教育家斯特娜夫人的女儿维尼夫雷特。     一个不到6岁的孩子居然可以取得很多**都无法答到的成就，毫无疑问，她是一名“神童”。但这名“神童”更特别的地方在于：她出生时的智力其实和所有婴儿都是一样的。换句话说，这是一名后天培养出来的“神童”。     难道“神童”也可以后天培养吗？     答案是肯定的，我们还可以举例说明很多后天培养出来的神童，比如卡尔·威特，这个先天有些迟钝、痴呆的孩子。1800年7月，先天发育不足的小卡尔·威特的出生给老卡尔带来了沉重的打击，但他依然对孩子充满了信心，他决定用自己的方式去爱孩子，并用自己认为正确的方法去照顾和教育小卡尔。最终，他成功了，他把一个先天有些痴呆的婴儿培育成了举世闻名的天才——**岁时就能够自由运用德语、法语、意大利语、拉丁语、英语和希腊语6种语言，并且通晓化学、动物学、植物学和物理学，尤为擅长数学。     一个出生时什么都不懂的婴儿一跃成为神童的现象在我们这个世界虽然稀有，却也不算罕见，但用6年的时间把一个痴呆的**或青少年培养成天才的例子却从未有过，由此我们可以推论，0～6岁是一生中最关键的学习时期。     这一点，现实生活中有很多现象和事实可以为我们做证明：     出生几个月的婴儿能够轻松学会游泳，刚刚学步的幼儿也能同时学习溜冰。可是不会游泳、不会溜冰的大人要想学会游泳或溜冰，却要付出很大的辛苦和努力，即使努力也常常不能学会，最终不得不放弃。     日本教育家井深大先生是从30多岁才开始学习打高尔夫球的，前后已有20年的球龄，可他的球技却始终不尽人意。但他朋友的儿子从7岁时学习打高尔夫球，15岁时便大大超过了井深大先生的水平。     钢琴家朗朗年仅3岁时听一遍歌曲就会唱；5岁时就在当地的比赛上获得一等奖，并开始了“职业”生涯。而那些年龄越大的孩子在音乐方面的进步越慢。     可见，幼儿的学习能力比青少年、**要强得多，入学前的这段时期正是人生中最佳的学习时期。此时的学习是最重要、最高效的，简单容易得仿佛不费吹灰之力。如果错过这个阶段，学习将会成为一件很难的事，印度“狼孩”的经历可以证明这一点。     1920年10月，在印度加尔各答西南方的一个小山村里，人们在狼窝里发现了两个由狼抚育过的女孩，其中大的年约七八岁，被取名为卡玛拉；小的约两岁,被取名为阿玛拉。     后来她们被送到一个孤儿院去抚养。阿玛拉于第二年死去,卡玛拉则一直活到1929年。孤儿院的辛格牧师在他所写的《狼孩和野人》一书中，详细记载了这两个狼孩重新被教化为人的经过。     狼孩刚被发现时，生活习性与狼一样。用四肢行走；白天睡觉，晚上出来活动，怕火、光和水；只知道饿了找吃的，吃饱了就睡；不吃素食而只吃肉；吃食物时不用手拿，而是放在地上用牙齿撕开吃；不会讲话，每到午夜后会像狼似地引颈长嚎。     经过7年的教育，卡玛拉才掌握45个词，勉强地学会说几句话，开始朝人的生活习性迈进。她死时估计已有16岁左右，但其智力仅相当三四岁的孩子。
    狼孩的故事说明：如果错过了孩子学习的最佳时期，将造成不可逆转的后果。因此，要想让孩子拥有更多的技能，更多的本领，更高的智慧，父母就要把握好0～6岁前这段重要的时期，而不是任其虚度，放任自流。
早期经验对大脑发育的影响     20世纪50～60年代，奥地利动物行为学家、诺贝尔奖金获得者劳伦斯发现，小鹅在出生后1～2天中有追随一个移动物体的行为，过了这个时刻，这种追随行为就很难再形成。劳伦斯把这种行为称为“印刻现象”，出生后是小鹅形成追随行为的关键期，一旦错过了这个关键期，就不会再形成追随行为。     这个科学发现说明，动物的很多能力、行为的产生源于早期经验。其实，人类也是如此，大脑发育重在一个“早”字。良好的环境给婴儿各种感知觉的经验，是大脑发育不可缺少的条件。甚至某些早期经验是否具备，能够决定孩子这一生是否拥有相关的能力。比如，天生因白内障失明的孩子，经过手术可以获得视力。但是如果超过5岁再做手术却对识别事物无济于事，因为错过了关键期，大脑已经失去了把信息变成图像的能力，即使眼睛看到了东西，大脑也无法把视觉信息转换成图像了。     人类是一种具有无限潜能的生物，一个人所爆发出的才能是不可估量的。但这种爆发的前提是在关键期经过丰富的环境刺激，使大脑得到良好的发展。     每个人各种能力的关键期是有差别的。比如有的孩子1岁多就对（是否丢了一句话）但是绝大部分人的各种能力关键期都集中在0～6岁之间，一旦错过了这个时期，这些能力就会受到窒息，将永远无法发挥出来。     因此，对于人来说，早期经验对大脑发育的影响非常巨大，无论是音乐、舞蹈、绘画能力的发展，还是语言、运动、数学的学习，都要抓住早期，多多积累经验。这些经验对大脑功能和结构，无论在生理和生化方面均有重要的影响，其作用将持续终生。     父母应从以下三个方面入手，为孩子获得丰富的经验创造良好的环境。 　　1．促进视觉发展的环境     刚出生的婴儿是通过出生后丰富的视觉刺激，逐渐形成复杂的视觉通路的。这些视觉线路的畅通是经由亿万个神经细胞有序连接完成的。视觉发育是有关键期的，婴儿期如果没有丰富的视觉刺激，不但视觉通路无法形成，甚至会使大脑视觉潜能完全丧失。所以，如果发现宝宝有视觉异常，如斜视或弱视等，都要尽可能早地纠正。出生后6个月时是视觉发育最快的时期，也是最重要的时期，视觉关键期通常长达4～5年，不超过10年。所以，从出生开始，孩子就应该获得观看各种色彩、物品、景物、现象的机会。     2．促进语言发展的环境     全世界的孩子只要生活在正常的环境中，都能学会说话，无论学哪国语言，其步骤都是一样的，由单字到词组，再到句子。婴幼儿学语言比**快得多，因为这个时期婴幼儿大脑处在突触生长顶峰期，提供了语言传递选择的最佳机会，神经系统有高度可塑性。但是婴幼儿语言的发展不可缺少的条件是他们必须接受某种语言的声音、意义和语法连贯组合的刺激，脑内的语言网络才能完成正确和持久的接线。语言刺激应该在早期的关键期内获得，越早越好。据调查发现，家庭成员和婴儿说话的多少不仅能影响其词汇量的增长，而且还会影响婴儿今后运用复杂词汇和句法能力的发展，甚至对日后学业发展有一定影响。因此，父母应该从孩子的婴儿时期，就注重与其进行语言交流。     3．促进大脑情绪发育的环境     孩子的情绪发展为智能发展打下重要基础。婴儿从出生开始会用情绪表达意愿，在和父母情感互动中得到安全感、自信、动机，才会进而学习语言、运动、认知等方面的技能。情绪发展和智力发展一样和脑功能关系密切。
    大脑中支配情绪的部位是边缘系统。婴儿刚出生时，其边缘系统许多部位的线路已经具备了完整的功能，所以，刚出生的婴儿就有情绪的反应，并会用情绪表达意愿了。但大脑皮质的情绪控制中枢要等到婴儿6～8个月的时候才能真正发挥作用。2岁后，前额叶皮层进入漫长的突出休整阶段，并会一直持续到青春期。因此，父母应利用边缘系统的可塑性，以良好的教养方式去塑造孩子的人格趋向。即从新生儿时期就开始适当的亲子互动，在日常生活中培养和引导孩子的情绪智力发展。
性格塑造就在学龄前     性格决定命运，拥有良好的性格是一个人成功、幸福的关键。而人的性格则是在人生早期奠定的。孩童时期是一个人人格、习惯和情感的形成期，如果不能得到正确、适当地关爱和教育，就容易造成孩子很多性格缺陷。     但是，当今许多家长对独生子女的养育往往有溺爱的倾向，全家人都围着孩子转，对孩子百依百顺，要星星不给月亮，使孩子成为“小皇帝”、“小公主”，娇蛮任性。这样被溺爱的孩子长大后性格上往往有很多缺陷，如：独立性差、依赖性强、以自我为中心、人际关系不良、情绪不稳定、遇事优柔寡断、缺乏进取心、缺少安全感……而伴随着孩子的不良性格产生的就是不正常的心理和不正当的行为。     据报道，近年来，我国一些中小学生心理疾患的发生率呈直线上升的趋势，仅北京、上海学龄前独生子女心理**的比率就超过50%。中小学调查表明，35%的中学生具有心理异常表现，接近30%的小学生心理素质处于不及格水平，而优秀或良好仅占8.2%。     中小学生心理和行为的异常正是源于学龄前性格培养的偏差。正所谓“3岁看大，7岁看老”,学龄前儿童的性格培养将决定其一生的心理发展。甚至襁褓中婴儿的心理发展就能决定其一生的性格。     日本著名企业家、早期教育专家井深大曾经讲过这样一则故事：     有一对年轻的父母，双方性格都很开朗诚实，人缘很好。他们有两个儿子，一个5岁，一个4岁，哥哥个性阴沉而别扭，弟弟则活泼又爽朗，在幼儿园里也很受人喜爱。     父母不明白为什么长子变成那种个性，感到很为难。在无可奈何之下，最后只得去看医生。经过医生的详细询问，才了解到母亲在生下次子后，由于身体虚弱，就把当时未满周岁的长子，完全交由保姆照顾了半年。     如果说有原因，那一定是在这半年之间。医生这样判断后，就将当时担任保姆的少女找来。少女开始的时候似乎难以启齿，后来终于断断续续道出原委。原来她经常谎称带宝宝出去散步，实际上却是在后院一间旧仓库里与男友幽会，几乎天天如此。可怜那个只有1岁的婴儿，就这样被放在阴暗的仓库角落，每天约两个小时看着他们调情。     当然，一个1岁左右的婴儿，不可能了解保姆和她的情人幽会的行为是什么意义。但是，保姆亏心而难安的态度、在黑暗中传来的沙沙作响声，以及仓库中阴暗的光线和潮湿发馊的空气……这一切所构成的环境，给了这个孤零零的婴儿巨大的不安与恐怖感。     这样怎么能不影响孩子性格的形成呢？正是这每天的两个小时，给婴儿身心烙下了阴影，从而让他形成了惧怕别人的胆怯而又阴沉的不良性格。     儿童研究部门曾经对1000名3～10岁的幼儿做过一个调查，结果显示：18%的幼儿具备良好性格，82%的幼儿性格有或多或少问题，而25.7%的幼儿性格恶劣，让人不得不为之担忧。婴幼儿时期的生长发育、生活习惯、气质特点对**心理性格都有巨大的影响。性格的“模子”在儿童期已经打下基础。随着年龄增长，性格也逐渐形成和完善，但可塑性也越来越小。因此，儿童教育专家呼吁：请学龄前儿童的家长在重视智力开发的同时，也多多关注一下孩子性格的培养。在早期教育中，性格的培养原本应是放在首位的，属重中之重。     人的性格品质是多方面的，以下六个方面是孩子拥有良好性格的基础，如果从小培养孩子，使其具有这六种性格品质，长大了其他优良品质都会自然而然地派生出来。     1．快乐活泼     快乐的小孩爱笑不爱哭，无忧无虑。而活泼并不只是好动，更不等同于吵闹。活泼的小孩有6个表现：     表情活泼：脸部表情丰富生动，看得出微笑、高兴、着急等情绪，可跟大人开玩笑；     嘴巴活泼：表达、吐词清晰，喜欢讲故事见闻、猜谜语、说绕口令等；     感知活泼：见过的、听过的、做过的记得快，认颜色、形状、方向都很清楚；     双手活泼：会劳动，会做手工，饲养小动物、种花种草等，手很灵巧；     身体活泼：表现在能歌善舞，爱做游戏、爱运动等；     思想活泼：喜欢提问、讨论、争论、识字和读书等。 　　2．安静专注
    安静与活泼并不矛盾，同一个孩子，当他全心投入到学习中时，可以做到很安静；当他全心投入到游戏中时，又可以表现得十分活泼。如果你的孩子在该安静的时候安静，该活泼的时候活泼，那么说明他的专注力很强，这是促进将来成功的重要条件。
3．勤劳善良     从小会劳动的人以劳动为乐，也会关心人。大人回到家，小孩帮你拿拖鞋，你的鼓励“宝宝真乖、真能干”是对他最好的肯定。从小关心家人和周围的人，这样的小孩一定是个道德高尚的人。建议4～5岁的小孩要学会做饭，5～6岁的小孩要学会做菜。     4．自信勇敢     婴幼儿的勇敢自信主要表现在不怕黑暗、鬼怪、孤独、小动物、陌生人和陌生环境等。如果小孩感觉到自己很可爱，即使只是潜意识的感觉，也会有自信情感的流露，这与骄傲、没礼貌、不友好的性格完全是两码事，不可混为一谈。 　　5．独立精神     小孩的独立性格应该表现在从小自己会睡、会坐、会玩；1岁以后可以自己吃饭，吃得好、吃得快；会走之后，能够自己做自己喜欢的事情；在爸爸>他*的字典里没有“催”字。如果一个连吃饭都要家长七八遍催促、没有责任感的人，以后上学、找工作等都会依赖人，何谈成材？ 　　6．创造精神     表现在对新奇的事情爱看、爱听、爱摸、爱做、爱问、爱记；喜欢自己动手，想办法玩耍，搞小发明等；家长特别要注意培养小孩的求异、逆向和发散思维。     性格的培养是有规律的，不靠督促、说教和打骂，而是靠不露痕迹的“潜教育”，包括环境育人、行为育人、爱的教育和积极暗示等。 　　小细节成就完美的教育     教育是关系到国家、民族、世界前进发展的伟大工程，也是涉及到一人成就、一事成败的微小细节。宏观教育决定着微观细节的方向，而微观细节左右着宏观教育的步伐。关于如何走好教育的每一步，不是教育家说了算的，而是父母掌握着决定权。谁注重雕琢每一个教育细节，谁就能收获完美的教育成果——拥有出色的孩子。     世界球王贝利从小就爱踢足球。10岁那年，他和小伙伴组成了一支“九七”球队。可一帮穷孩子，连球都买不起。母亲给他出主意，让他带领“队员”到市中心捡拾香烟头，取出烟丝，卷成香烟，一根一根地叫卖；顺带沿路收集些废铜烂铁、空瓶烂罐，卖给废品站。终于，攒够了买足球的钱。     在一次比赛中，贝利的“九七”足球队，获得了市少年足球组冠军。因为他是队长，进球又最多，他很幸运地得到了一些奖金。他把钱拿回家，兴冲冲地交给母亲。但母亲却严肃地说：“没有全体队员的共同努力，你能独立赢得比赛吗？你怎么能独占这些钱呢？”贝利愣住了。是啊，在球场上，如果队友们不齐心协力，相互助攻、拦截、传递，就算自己是一个天才，也未必能将球踢进对方的球门呀！贝利的脸发烫了，他把钱分给了小伙伴们。     后来，贝利被推荐给巴西国家队。作为神射手，他在赛场上经常遇到对方的侵犯和严密防守。他一边刻苦训练，用更高的球技带球过人，躲避对方的抢铲。他更加注重和队友的默契配合，他顾全大局，从不吃独食。教练放心，队友也放心，每次比赛他都是场上的核心。     有一年巴西队在第三次夺得世界杯的比赛中，贝利接到队友一记妙传，在后卫队友的“掩护”下，带球强突过对方两名后卫，起脚劲射，球在空中划过一道漂亮的弧线，擦柱入网……那一刻，全场沸腾了，世界为之沸腾了。因为这是贝利足球生涯中踢进的第1000个球。他创造了足球史上的神话，被誉为世界上最伟大的天才球员。
    接受媒体采访时，贝利拥着他的队友们说：“我不是天才。天才一个人创造不出美丽的神话。一个人的成功，离不开团队合作的力量——这是我母亲从小就教给我的道理。”
从贝利的经历可见，一件事或一句话常常会在孩子幼小的心灵中留下深刻的印象，并有可能影响孩子的一生。有时甚至一句不经意的话就会引起孩子从内到外的巨大改变。     日本著名的幽默作家佐藤爱子小时候并不是什么文学爱好者。她对文学产生兴趣，始于她的父亲。日本著名作家佐藤看了她的信的时候，随便说了句“这孩子写东西很好”。当时佐藤女士已经27岁，并处于生活窘迫之中。她在一部书中回忆说：“这句话成了我的支柱。”这句话鼓励了处于困境中的佐藤，使她的才能得以发挥，并成为广受人们欢迎的作家。     曾在日本NHK电视台任妇女少年部长的评论家江上藤女士也曾有过类似的经历：小时候常（是否丢失内容），江上藤女士常被大人评价为“这孩子不漂亮”，导致她从此对相貌反应很敏感。但有一次，从乡下回来的爷爷当着许多人的面说：“这孩子招人喜欢，非常可爱。”她心里非常高兴，后来就不断努力给别人留下可爱的好印象，从此摆脱了容貌上的自卑感，并成为了有成就的女性。     人的能力一旦被认可，进而就会产生更加发挥能力的心理。特别是当被自己所敬仰的人赞扬之后，其效果就会更大。所以大人的一句赞美往往产生意想不到的效果。这就是细节的力量。     英国哲学家培根说：“幸运的机会好像银河，他们作为个体是不显眼的，但作为整体却光辉灿烂。同样，一个人若具备许多细小的优良素质，最终都可能成为带来幸运的机会。”这句话套用在教育上，我们也可以说“教育若注重和完善了每个细节，最终都可能成为带来幸运的机会。”完美的教育其实就隐藏在父母对孩子的一件事、一句话、一个动作，甚至一个眼神、一个神态、一个微笑等细微之中。 　　抓住1分钟，让孩子赢在起跑线上     一位事业有成的父亲，由于工作的原因与孩子的交流很少，孩子因此正在偏离正轨，妻子气愤之下离开他们，作为一名五个孩子的父亲，不得不解决眼前的困惑。这位父亲拜访了一位专门研究家庭问题的心理医生，这个医生告诉他一个让他大吃一惊的答案：1分钟批评。父亲尝试着用这种方式与孩子交流，随后，聪明的父亲又采用1分钟称赞和1分钟目标的交流方式，逐渐帮助孩子纠正不良的行为。最终孩子们发生了很大的变化，他们变得知道彼此关心，变得乐观向上，变得会合理安排自己的时间，也变得很坚强。这一切好像是我们每个家长所想寻找的结果。     这是美国著名作家斯宾塞·约翰逊在其著作《孩子，你真棒！》中讲过的一个故事。其实，教育真的并不难，有时真的只需要1分钟。     当孩子犯了错误时，“1分钟的批评”就已经足够让他们认识到自己的错误，并且产生自我改正的决定，而并不会受到批评的伤害；     当孩子做了好事时，“1分钟的表扬”就足以带给孩子快乐和自信，并鼓励孩子向着好的方向前进，而不会骄傲自大或沾沾自喜；     当孩子与不良习惯纠缠不清时，“1分钟的纠正”可以把坏习惯像抽丝一样，一丝一丝抽去，直到彻底摆脱；     当孩子为养成好习惯而为难时，“1分钟的坚持”可以让好习惯像砌砖一样，一块一块扎扎实实地垒在孩子的身体和思维上；     当孩子遭遇迷茫和困惑时，“1分钟目标”就会给孩子点亮一盏明灯，让孩子看到前方的目的地其实并不遥远；     当孩子遭受挫折和失败时，“1分钟的鼓励”就可以给孩子带来温暖，让孩子重振勇气，再次挑战面前的困难。     ……     其实，教育真的不需要长篇大论或宏伟计划，只要1分钟，我们就可以得到更多的惊喜，看到孩子更多的喜人的改变！
    漫长的人生是由每个1分钟汇聚而成的，长期的教育也是在每个1分钟的积累下而起到作用的。不需要宏伟的计划，不必过分在意，只要抓住每个1分钟，就等于掌握了最高质量的教育。1分钟的积累可以筑造永恒，细节的完美可以成就辉煌。认真对待宝宝0～6岁的每个1分钟，就能让孩子赢在起跑线上！

一分钟教育 李轶君 著 山西教育出版社 2010-01 定价：26.80

　第1章 1分钟沟通——提高父母与宝宝的心灵契合度    美国激励大师【说啥呢，怪怪的，词语被禁止】说：“成功与否，与其说在于交流沟通的内容，不如说在于交流沟通的方式。”正确、有效的沟通方式，对于孩子的成长尤为重要。只有和孩子恰当地沟通，父母才能知道孩子的想法，了解他的内心世界，孩子也才能深刻感受到父母的关心和爱护。掌握了正确的方式和方法，沟通，其实只需要1分钟。
    方法1：提出要求时多用肯定句    寒假到了，姑姑家的齐齐、舅舅家的明明、小姨家的欢欢都到嘉嘉家来玩。每天几个孩子跑来跑去的好不热闹。即使是身为幼儿园老师的嘉嘉妈妈，也时常为管这几个淘气的孩子而感到头疼不已。     “不要开窗户！”“不能碰电源！”“不许你们……”“你们不能……”嘉嘉妈妈每天都要发出很多命令，可孩子们当时听进去了，过一会儿就忘了，总是犯错误。搞得嘉嘉妈妈很无奈。     比如，几个孩子每天吃过午饭以后，都要漱口、擦嘴巴，嘉嘉妈妈每天也会和他们说：“注意了，房间里开了空调，你们漱好口以后不要从那个门走过来擦嘴巴，那样房间里的暖气就跑光了。”孩子们也是听了，但是他们听了就忘了，还是依旧打开那扇门，从那里走过。每当这时，嘉嘉妈妈就会说：“我不是说过了吗？不能从那边走，你看，你现在从这边走，门开了，暖气全跑出来了，你们睡觉的时候就会觉得冷了。”当时孩子觉得自己是错了，但是下次他仍然会犯同样的错误，这个问题一直解决不了。     一天，嘉嘉妈妈突然想起了以前在幼儿园听的专家讲座，专家说对孩子说话要多用“肯定句”。嘉嘉妈决定试一试。     第二天中午吃完饭，嘉嘉妈妈问：“午睡房里开了空调，你们漱口、擦嘴巴的时候应该怎么办呢？”欢欢说：“从这边绕一圈，走过去就好了。”嘉嘉妈妈说：“对，请你们漱口、擦嘴巴的时候绕一圈走。”齐齐说：“这样，我们睡午觉的时候才会暖和。”     令嘉嘉妈妈感到惊喜的是，这天中午没有一个孩子去开那扇门，都是绕了一圈走过去的。这个结果，真的令人意想不到，此时她才感觉到了“肯定句”的威力。     　　专家解析：     其实，嘉嘉并不是和妈妈作对，也不是听不懂>他*的话，而是他的行为速度比大脑快。大脑还没有选择正确的做法时，身体已经按照听到的行为去做了。不仅小孩会犯这样的错误，有时大人也会犯这样的错误。     一位办事员要去买办公用品，他的同事嘱咐他说：“给我买10支圆珠笔，不要黑色的。记住了，不要黑色的！”办事员一边念叨着“不要黑色的，不要黑色的”一边走了出去。可当这个办事员人回来的时候，却带了10支黑色的圆珠笔。同事说：“我说不要黑色的，怎么还买了这么多黑色的呀？”办事员恍然大悟地说：“哎呀，我说不对劲呢，一路上我脑子里全是黑色的、黑色的，结果走到商店时就记成你只要黑色的了！”     这说明：我们在传递信息的时候应遵循简单易懂、便于操作的原则。在向孩子传递信息的时候更要如此，否定句在孩子脑子里理解和消化的时间要远超过肯定句。对孩子来说，要求他去做某一件事的命令很容易理解，但要求他不去做某一件事，可能孩子脑子里会产生问号：怎么才算不做这件事呢？在思考的过程中，脑子已经记住了不让做的事，行动上也就无意识地做了这件事。 　　应对策略：     1．向孩子发出命令时要简单易懂，多用肯定句。比如，当孩子碰到一些考试或演出时，通常会比较紧张，这时，你应该对他说：“放松！放松！你会发挥得很好的。”而不要说：“别紧张，别紧张，不会失败的！”虽然两句话意思相同，但在孩子脑中的印刻却是完全不同的。     2．向孩子表达你的观点时，避免长篇大论。要先在头脑中整理你的观点，抓住要点，简单地告诉孩子，而不要漫谈。否则说到最后，孩子可能会不明白你究竟是什么意思。         方法2：不要用恐吓的语言阻止孩子     4岁的奇奇最近迷上了涂鸦，手里拿着一支水彩笔，走到哪里画到哪里，家里的地板、墙壁到处都留下了他的大作。     “奇奇，不要再乱画了！再画小心【说啥呢，怪怪的，词语被禁止】爸回来收拾你！”     “这孩子真不听话，再画让**局来抓你！”     “你还画，我去找大夫来给你打针，不听话的孩子都得挨扎针！”     “不许再画了，再画给你关到小黑屋！”     奶奶一连串的恐吓终于起效果了——奇奇马上扔掉了手中的画笔，惊恐地大声喊着：“我不要进小黑屋！”     专家解析：     大约是“狼来了”的故事广为人知的缘故吧，有些父母至今还拿“狼”这张王牌来恐吓孩子。诸如此类的话还有“再不听话，把你送给要饭的”、“让**局来抓你”、“让大夫来给你打针”等等。如此去恐吓孩子，会给他的身心健康带来许多不良影响。     婴幼儿正处在身体机能迅速发展的时期，恐吓会给孩子精神带来压力，加剧孩子的内心冲突，使其兴奋和抑制失去平衡。长此以往，孩子大脑皮层的中枢神经的调节能力会降低，植物性神经和内分泌失调，内脏功能紊乱，容易诱发消化系统的疾病。     恐吓还不利于儿童塑造良好的个人品质。父母若常用鬼、神、狼等恐吓孩子，可能会使他建立一种条件反射，对同类事物产生惧怕感，造成胆小、怯懦、软弱的个性品质。有的宝宝常常夜里哭闹，也与此有关。     其实，调皮捣蛋的孩子一般都很有主见，他们的自我意识和对事情的分析认识能力都很强，如果大人对这种淘气的孩子只是一味地进行管教，只会引起他们的逆反心理，结果就可想而知了。
    如果父母能运用含蓄、间接的方式对孩子的心理和行为施加教育影响，不仅符合孩子要求自尊、独立的心理特点，还不易使孩子与父母对立起来，尤其在公开场合，它比直接教育的效果更好。要让孩子听话并不难，有些方法比恐吓管用得多，还能起到积极作用。只要大人放弃传统的说教，在教育孩子时讲究一点儿暗示的艺术，并以心平气和的状态好好地与他们玩玩“心理游戏”，就可使良药、忠言不苦口、不逆耳，还能使淘气孩子乖乖地听教听话。
应对策略：     1．一定杜绝下面这样的话出口：“滚吧，想去哪里就去哪里吧，妈妈不要你了！”“再哭，让狼把你叼走”“看我不打死你”“再不听话，把你送给要饭的”、“让**局来抓你”、“让大夫来给你打针”。     2．好胜是孩子的天性，在竞赛中得到胜利喜悦的体验，对于小孩子而言非常重要。大人可以利用这一点让孩子自觉做出正确的行为。比如针对案例中的奇奇，奶奶可以说：“奇奇，咱俩比赛画画，看谁画得多！不过画在墙上、地板上的都不能算，只有画在纸上的才能参加比赛哦！”这样，奇奇就会在纸上画画。然后，奶奶可以让让奇奇获胜，并奖励奇奇更多的纸用来画画。         方法3：让孩子听到你的话，先要吸引他的注意     蒙蒙一个人在客厅的地板上玩，地板上摆满了电动小火车、模型坦克、模型士兵……整个客厅地板几乎都被他的玩具占据。妈妈看到了说：“蒙蒙，不要把玩具摆得到处都是，你把现在不玩的玩具先收起来。”十分钟后，妈妈过来一看，客厅地板上依然老样子。蒙蒙没玩任何玩具，他在看动画片。“蒙蒙，吃饭了，把玩具都收到玩具箱里。关掉电视，过来吃饭。”五分钟过去，还是不见蒙蒙吃饭，妈妈进客厅一看，玩具一件都没收拾，蒙蒙还是在电视机前看动画片。这回，妈妈火了：“我刚才怎么跟你说的？说了你好几遍，你听什么了？不准看电视了，快去收拾玩具，然后吃饭！”>他*的高声呵斥吓得蒙蒙赶紧关掉电视。他心里嘀咕着：刚才也没说好几遍啊，不是刚说吗？     蒙蒙家总发生这样的事：妈妈觉得很生气，因为她和蒙蒙说了好几遍，蒙蒙都不照做。蒙蒙也很委屈，因为妈妈前面说的话，他真的没听到，妈妈为什么冤枉他，还发那么大的火呢？     　　专家解析：     作为父母，我们总会碰到这样的情况，感觉一个事情已经和孩子说过很多遍了，他却还是无动于衷，像没听到一样。非要等到大人生气责骂时，他才去照做。其实，事实往往是：孩子真的没听见。和**不一样，小孩子注意力的广度不像**那么完全。当他们被某件事所吸引时，往往会对其他事情充耳不闻，视而不见。     小孩子在听广播、看电视**片时，会聚精会神，而对周围的人和事会听而不闻、视而不见，注意力高度集中。其实这是好事，如果父母没有特别重要的事时，最好不要去打扰孩子，给他一个安静的环境去专注地做事，对培养孩子的注意力很有帮助。     这时，如果有重要的事需要和孩子说或你想让宝宝听到你的话时，就需要将他的注意力吸引到你这里，而且要清晰地告诉他你要他做什么。         应对策略：     1．如果没有重要的事，尽量不要打扰处于聚精会神状态下的宝宝，让他专注地做自己想做的事。     2．如果必须要让宝宝听到你说话时，那么可以走上前去叫他，让他的头转向你，看着你时，再说出你要说的话。     3．和宝宝提要求、发命令时，要遵守清晰、明确、简洁的原则。告诉他你要他什么时间去做什么事、怎么做、为什么做，都交代清楚，并问他是否有什么疑问。如果宝宝有不明白的问题，马上给予解答。     4．最好对你给宝宝下达的任务规定一个时间，比如5分钟内、10分钟内，要求他在规定的时间内必须完成，然后你要检验。
    4．平常要注意不要和宝宝唠叨。如果妈妈或爸爸有爱唠叨的习惯，应该尽量改掉，因为唠叨不会起到任何作用，当宝宝对你的唠叨习以为常时，他就会养成听而不闻、不把父母的话放在心上的习惯。
方法4：做宝宝的忠实听众     雯雯刚出生时，妈妈天天对她说话。面对不会说话的雯雯，妈妈坚信她是听得懂自己的语言的。等雯雯会说话了，渐渐地，妈妈成了雯雯的听众。即便是妈妈在厨房做饭时，雯雯也跟着妈妈转，一会儿问这一会儿问那。     雯雯四岁时，在每天上幼儿园的路上，她和妈妈都要一起欣赏沿路的风景，寻找大自然的每一个变化；讲一讲她做了什么“梦”；背一背头一天晚上在家学的唐诗，讲讲里面的小故事，不知不觉间，便到了幼儿园。下午放学去接她，雯雯总会张开了双臂扑过来，而且不停地说：“妈妈，我想你了！”妈妈也会蹲下身来，紧紧地抱一抱她。回家的路，便成了雯雯的汇报演出专场，她会跟妈妈讲她在幼儿园表现好还是不好；哪个小朋友表现不好，被老师批评了；老师又教给她什么新本领；她和好朋友又玩了什么好游戏……特别是每个周末，一起出去玩儿，雯雯的小嘴巴，一刻也不停歇，经常是她还没有觉得口渴，而妈妈这个听众却为了解答她的多如星星的提问而变得口干舌燥。     专家解析：     当孩子在幼儿园或学校生活和学习了一天后回到家中时，他往往会兴致勃勃地与妈妈说一些他感兴趣的话题。比如说他在这一天中最高兴的事、某某受到老师的表扬了、玩了什么有趣的游戏等等。妈妈此时最好能够充当孩子的忠实听众，因为此时是孩子培养自信提高语言表达能力的极好机会，更是了解孩子和与孩子沟通的最佳时机。     良好的沟通与良好的、积极的倾听，做到这点对大人来说并不容易。其实，倾听也是一门学问，为人父母者，应该好好研究一下这门学问。     应对策略：     1．无论孩子叙述的是什么事，他都希望父母能耐心地听他讲完，所以，你不要打断他，尽量听他完整地讲述完。     2．用宽容的心态开始聆听，及时修正孩子身上的错误。孩子的调皮捣蛋是因为他们想要得到大人的关注。     3．做“忠实”的听众，不能只听不说，还要努力创造愉快的交谈气氛。     4．倾听是你对孩子最具影响力的事情，尤其是当你对孩子的话有适当回应时。     5．倾听是父母与孩子都必须掌握的语言技巧，你可以和孩子一起学习。     6．在倾听过程中适时给予表扬，是一种爱和鼓励的体现。     7．解答孩子的疑问，并不断地提出问题，引起孩子的注意，在不知不觉中，满足孩子对知识的渴求。     方法5：给亲子沟通加点“盐”     一位爸爸下班回家，发现全家乱成一团，原来他最小的儿子不小心喝了墨水。?     “你真的喝了墨水?”诗人问。?     儿子得意地坐在一旁，一本正经地伸出染成蓝色的舌头，还做着鬼脸。?     爸爸看看周围紧张兮兮的一家大小，若无其事地走到书房，拿出一张吸墨纸对调皮的儿子说：     “你怎么会想到喝墨水呢？现在没办法了，只有请我们这位男士，把这张难吃的吸墨纸吞到肚子里……”?     话一说完，全家笑成一团。就这样，一场虚惊就在嬉笑的气氛中结束，孩子以后再也没做过类似的蠢事。     专家解析：     这位爸爸很幽默，而且他的幽默在处理这件事中发挥了相当重要的作用——如果当时真的叫救护车来，孩子也许会感到自己成为焦点人物，反而助长孩子的“作秀”精神。     作为家长，父母们常会变得过于严肃，尤其是在孩子长大一点之后。这种严肃会无形中疏远大人和孩子之间的距离，尽管孩子知道你是爱他的，但他不一定就因此而愿意亲近你。但幽默的人则会很容易拉近与孩子之间的距离。     因为，幽默的父母通常都是乐观的，不会把一点点困难扩大化，他们会笑着面对生活，也会教孩子笑着面对生活。幽默的父母还是智慧的，当孩子遇到错误和尴尬时，他们能帮孩子找到台阶下，不让孩子难堪，当自己遇到错误和尴尬时，他们会无所谓地自嘲一下，轻轻掀过这一页，不让错误留下阴影。所以，孩子面对这样的父母会感觉轻松，因此愿意亲近。
    而且幽默的父母往往能培养出幽默的孩子，这样的孩子一生都会充满乐趣和愉悦。
应对策略：     1．很多美国父母在孩子刚出生6周时，便通过他们独特的沟通方式让孩子感受到他们的幽默，而开怀大笑。比如，当父母故意抱着孩子做“下坠”动作时，一些孩子在体会下落感觉的同时，并不会感到害怕，而是本能地意识到大人是在跟自己闹着玩，小脸上就会漾起笑容，甚至发出快乐的声音。     2．1周岁左右的孩子已对他人的脸部表情十分敏感。在孩子学步摔倒时，父母不妨冲他做个鬼脸以表示安抚——此时他往往会被你扮的鬼脸引得破涕为笑。     3．3岁幼儿的智力已发展到能认识不和谐中潜藏的幽默感。如果爸爸故意穿上>他*的花衣服或戴上女士帽时，孩子见了就会一边摇头一边大笑不止。     4．3～4岁的孩子特别喜欢玩“过家家”的游戏，和邻家小朋友一起快乐地扮演爸爸、妈妈、宝宝等，如果你看到了，也可以参与，客串一下坏蛋之类的小角色。     5．5～6岁的孩子对语言中的幽默成分已经十分敏感。常识性错误、绕口令、诙谐的谜语都能让他们感觉趣味盎然。你可以多和孩子玩一些语言游戏，让孩子充分体会和享受到语言的幽默魅力。     　　方法6：用图画架起通往宝宝内心的桥梁     3岁的圆圆不爱说话，妈妈想知道她在幼儿园都做了什么、表现如何，但她却不说，妈妈只能和老师交流。可老师也不能一整天都只关注圆圆一个人。所以妈妈总觉得自己对圆圆的日常了解的不够多。幼儿园老师告诉妈妈，小朋友已经学习了点、线、圆等基本形状的画法。圆圆很爱画呢。回家后，妈妈就让圆圆画画玩。有一副画引起了>他*的兴趣：圆圆在纸上画了两个大头人，旁边还有一个更大的大头人，还有一些三角形和圆形。妈妈很好奇，便问她这是什么，圆圆笑着说：“这是老师，这是我和西西，做游戏之后老师奖励给我和西西一人一块积木。”妈妈恍然大悟。 　　专家解析：     图画也是一种传递信息、交流情感的工具。丰富的现实生活给了孩子画画的无穷内容，孩子的画并不是为了临摹真实的世界，而是为了表达自己的感觉。所以，我们应该让孩子自由自在地画，快乐而纯真地表现自我抒发情感。而且，父母可以有意识地通过图画来了解宝宝一天的生活以及他的心情和想法，以便及时地发现问题，更有针对性地教育孩子。     另外，通过和宝宝谈论他们的作品，还可以让他们觉得你懂他们的“语言”，会使宝宝更信任你、喜欢你。而且，许多当面无法表达的情感，都可以通过画画来表达。还有许多不好解决的矛盾也可以在图画交流中解决。     另外，图画交流也是双向的。父母也可以给宝宝画画来表达情感。比如，有时宝宝情绪低落，但他又不愿意父母知道，希望自己能够在父母面前维持小小的自尊。这时候，父母不妨给孩子画一幅画，画中充满关切的询问。收到图画后，宝宝往往能够认真、平静地读，字画透露出来的父母的安慰和爱护往往能够让宝宝很快振作起来，同时，宝宝与父母之间的感情也亲密了许多。 　　应对策略：     1．鼓励宝宝画画，尤其是故事画、情节画。这样便于了解宝宝的日常生活和思想动态。     2．切忌用“像”与“不像”来评价宝宝的画。要知道孩子的每一幅画都有他的想法在里面。对于宝宝的作品，不能用评价**画的标准去衡量孩子作品的价值，而应站在孩子的立场，用孩子的眼光去看、去欣赏。     3．把宝宝的画挂在家里墙上最显眼的位置，可以在有客人来时，向客人推荐和介绍宝宝的画。这样会让宝宝涌现更多的画画热情。     方法7：无声的交流更有效     一位妈妈下班后打开家门时，被眼前的情景惊呆了：全新的地板已经被各种颜色的墨水浸湿了！>他*的心里像被揪了一下似的，但是，她的眼睛又被地板中间的一个小女孩画像给吸引住了。她稳定了一下自己的情绪，微笑着对儿子说：“啊，亲爱的，那是莎莉！”然后，她弯下腰来亲吻了她的儿子。
    这个男孩就是本杰明·威斯特。后来，他成了著名的画家。他常常对人说：“母亲的一个吻，使我成了画家。”
专家解析：     由此可见，亲吻是一种巨大的鼓励，更是一种强于语言数倍的沟通方式，只可惜许多中国父母都不大善于运用。其实，亲吻能够让孩子更加深刻地感到父母对他的爱。对于年幼的孩子，父母不妨多亲亲他，让孩子在亲吻中感受到父母浓浓的爱意。     除了亲吻之外，还有很多无声的交流可以帮助父母与孩子沟通。心理学家经过一系列研究发现，在面对面的交流中，55％的情感内容是由非语言暗示的，比如面部表情、姿势、手势、体态、眼神等；38％的内容由声调表达，只有7％的内容是用语言说出来的。这说明，身体语言在交流中应该起到更多的作用。如果放弃了唠唠叨叨你就不知道该怎么教育孩子的话，那就多学学身体语言交流的方法吧。 　　应对策略：     1．沉默     ?年幼的孩子经常会有一些不良的行为，诸如恶作剧、说脏话等，大多数父母习惯于呵斥孩子、严厉地批评孩子，却不知这会给逆反心理很强的孩子一个绝不悔改的理由。     老卡尔·威特的一位朋友的儿子是一个非常调皮的孩子，经常做一些令父母烦心的事情。这个孩子在吃面包的时候，喜欢把面包皮细心地剥下来，然后用手把它捏成一个球形吃掉，而把剩下的部分丢在盘子里。他的母亲总是对他的这个无聊行为表示不满并训斥，可越是这样，孩子越要这样做。老卡尔·威特告诉他的朋友只要对此举置之不理就可以了。没过多久，我的那位朋友又找到了我，说孩子现在已经没有剥面包皮的习惯，也和其他人用一样的方法吃面包了。     老卡尔·威特指出，其实道理很简单，孩子的那种做法就是为了引起别人的注意，即使被父母责骂，他也会觉得受到了重视。对付孩子的这种恶作剧或是不良行为，最好的办法就是沉默。     2．握手     握手是大人之间一种很正式的社交动作，但如果运用到孩子身上，就会由郑重而凸显出尊重。孩子最渴望的就是一种真正的平等的尊重。这比什么方式都更容易获得孩子的好感。     3．拥抱     英国教育家斯宾塞说：“我认为：拥抱、抚摸、牵手，也是教育的一部分。我把这个方法用在刚来到我家不久的小斯宾塞身上。事实证明，如果对自己的孩子多一些拥抱、抚摸，有时甚至是亲昵地拍打几下，孩子在对外交往以及智力、情感上都会更健康。”     拥抱是一种无声的语言，它可以把父母的所思所想通过身体接触传递给孩子，让孩子自己去领会父母的想法，从而达到有效的沟通。父母应在语言难以沟通的时候，适当运用拥抱的方式。     4．抚摸     美国人类学家阿什利·蒙塔古指出：“人们没有意识到婴儿也需要交流。婴儿获得的第一次交流和第一语言的发展都是通过皮肤。如果大多数人意识到这一点的话，婴儿就可得到他们所需要的皮肤刺激。”因此，建议抚摸孩子从胎儿时期就开始，如果妈妈轻轻地抚摸自己的肚子，肚子中的胎儿就能够感受到>他*的抚摸。这种抚摸可以刺激胎儿的触觉，促进胎儿感觉神经及大脑的发育，同时也使胎儿有一种安全感，感到交流的愉悦。而对于大一些的孩子来说，摸摸他的头发，拍拍他的肩膀都是一种非常好的安慰和鼓励的方式。     5．眼神     很多妈妈并不觉得自己的眼神会给孩子什么样的暗示，她们说：“眼神？小孩看不懂的！直接和他们说，他们都不理解，怎么可能看懂大人的眼神呢？”这样想的妈妈真是太低估了孩子的理解能力了。作家周国平说：“父母的眼神对于孩子的成长有着不可低估的影响。打个不太确切的比方，即使是小动物，生长在昏暗的灯光下抑或在明朗的阳光下，也会造成截然不同的品性。对于孩子来说，父母的眼神正是最经常笼罩他们的一种光线，他们往往是借之感受世界的明暗和自己生命的强弱的。”     亲切、和蔼、信任、期待、赞许、责备……有时一个眼神真的比一篇长篇大论更能让孩子接受。妈妈们，用你们的眼神温暖孩子的心灵，指引他前进的方向吧！     6．微笑     微笑是妈妈最甜美、最动人的表情，可以表达她对孩子的喜爱，传递赞许的信息，更能鼓励和温暖孩子，使之拥有更多的勇气。     第2章 1分钟奖励——南风的力量
    拉封丹的寓言告诉我们：如果你想让路人脱下衣衫，请不要用咆哮的北风，而要用和煦的南风。同样，如果你想让倔强、叛逆的孩子变得顺从，请不要用惩罚和责骂，而要用奖励和赞美。因为哲人说过：“奖励什么，就会得到什么。”
方法8：把宝宝的优秀贴在墙上          杨杨的好事榜     规则     做好自己分内的事，可得一朵?；帮助别人的好事，可得一颗★     5朵?=一本喜爱的图书     10朵?=一顿肯德基     5颗★=一次郊外旅行     ……     日期 事件 获得 共计获得     9月3日 早上没有赖床自己叠被子 ?     中午帮助奶奶洗碗 ★     晚上为爸爸擦鞋 ★     给爷爷拿报纸和眼镜 ★ ★★★     饭后，收拾餐桌 ? ??     备注     9月4日 …… …… ……      　　专家解析：     关注孩子不好的方面，就会使其好的方面没有机会表现出来。关注哪种行为，哪种行为就会增多。当你惩罚孩子时，很多注意力就放在了孩子的负面行为上。与惩罚相反的做法是抱着一种原谅的态度，明确表示出犯错误没关系，而后就要忘掉它，继续向前走。对现在的孩子来说，更重要的是以一种能够使孩子走向成功的方式对他们的需要加以培养和指导。     如果你奖励孩子的正面行为，他们的正面行为就会增多，与其寻找并盯着孩子的错误，不如去努力“捕捉”孩子做得正确的事情。不论孩子何时走向了正确的方向，都要承认他们的成功，这样他们就会继续朝着那个正确的方向前进。 　　应对策略：     1．给孩子做一张表，在上面列举一些家务事和正面行为。这个活动会让孩子感觉到被承认，感觉到成功。     2．在睡觉前看一下这张表，在当天完成的那些家务事的旁边贴上小星星，或者明亮、鲜艳的小贴片。     3．如果他们当天没有做任何家务或者正面的行为，就让它空着，并且不要太在意。要用中立或淡然的态度对待这些空白，用热情、积极的态度对待成绩。
    4．每个星星可以代表一分，当积分累计到二十五分时，妈妈应该做点特殊的奖励，比如给孩子读故事的时间增加一倍，或者打电脑游戏的时间延长半小时。